Model Pembelajaran Kontekstual dan Ilmu Pengetahuan Alam: Analisis Bibliometrik Tren dan Lanskap Penelitian dalam Pendidikan
DOI:
10.29303/cnsej.v3i2.1079Published:
2025-06-30Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Natural Science dalam dunia pendidikan melalui pendekatan bibliometrik. Metode penelitian bersifat deskriptif dan analitis, dengan data yang diperoleh dari dokumen terindeks Google Scholar dari tahun 2002 hingga 2025 menggunakan Publish or Perish dan Dimension.ai. Prosedur penelitian mengikuti pedoman PRISMA, dan data dianalisis menggunakan perangkat lunak VOSviewer. Temuan utama menunjukkan lonjakan signifikan dalam publikasi terkait CTL dan IPA pasca-2017, mengindikasikan peningkatan minat dan relevansi bidang ini. Kategori penelitian didominasi oleh bidang pendidikan dan ilmu sosial, dengan "Pendidikan" menjadi yang paling menonjol, sementara "Psikologi" menunjukkan dampak sitasi yang tinggi. Kluster konseptual inti berkisar pada "pendidikan sains" dan "pembelajaran," dengan munculnya tema-tema baru seperti "pembelajaran seluler," "STEM," dan "keberlanjutan," yang mencerminkan adaptasi penelitian terhadap inovasi teknologi dan tantangan global. Analisis juga mengidentifikasi penulis dan institusi berpengaruh, menyoroti perbedaan antara produktivitas dan dampak penelitian. Implikasi dari temuan ini menggarisbawahi perlunya dukungan kebijakan, pengembangan profesional guru yang terarah, dan kolaborasi lintas disiplin untuk mengoptimalkan implementasi CTL dalam pendidikan IPA demi membentuk siswa yang adaptif dan literat secara ilmiah.
Keywords:
Contextual Teaching and Learning (CTL) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Analisis Bibliometrik VOSviewer TTren Penelitian PendidikanLicense
Copyright (c) 2025 Muhammad Tantawi Jauhari, Adisan, Doni Kurniawan, Joni Rokhmat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with Contextual Natural Science Education Journal (CNSEJ), agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC-BY License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in Contextual Natural Science Education Journal (CNSEJ)
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
