Evaluasi Program MABIT (Malam Bina dan Taqwa) Siswa SD Muhammadiyah Toboali (Model Evaluasi CIPPO)
DOI:
10.29303/jpap.v10i1.1381Published:
2026-01-21Downloads
Abstract
Evaluasi Evaluasi ini bertujuan menilai efektivitas Program Malam Bina Iman dan Taqwa (MABIT) dalam membina karakter religius siswa di SD Muhammadiyah Toboali. Model evaluasi yang digunakan adalah CIPPO (Context, Input, Process, Product, Outcome) untuk mengetahui ketepatan dasar penyelenggaraan, kesiapan sumber daya, pelaksanaan kegiatan, hasil langsung, serta dampak berkelanjutan. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil evaluasi pada konteks menunjukkan MABIT relevan dengan kebutuhan pembinaan spiritual siswa dan sesuai dengan visi sekolah. Pada aspek input, program ditunjang pembimbing kompeten, sarana ibadah memadai, materi sesuai jenjang kelas, serta dukungan pendanaan sekolah dan orang tua. Pada proses, kegiatan berjalan rutin dan terstruktur, namun masih ditemukan kendala seperti cuaca hujan dan ketidaknyamanan sebagian siswa terhadap suhu masjid. Pada produk, terlihat peningkatan kedisiplinan, kebiasaan ibadah, dan sikap sopan siswa. Outcome menunjukkan komitmen sekolah menjaga keberlanjutan program dengan upaya inovasi. Secara keseluruhan, program MABIT dinilai efektif, namun penguatan kolaborasi orang tua dan peningkatan kenyamanan peserta perlu dilakukan agar manfaat program lebih optimal serta berkesinambungan.
Keywords:
Evaluasi Program MABIT Model CIPPO Karakter Religius SiswaReferences
Amalia, D., & Puridawaty, E. (2024). Pertimbangan etis dalam pelaksanaan evaluasi program pendidikan. Jurnal Riset Pendidikan, 14(1), 44–56. https://doi.org/10.3102/edures.2024.01401
Astuti, R. (2020). Internalisasi nilai religius pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 145–156. https://doi.org/10.19109/jpi.v11i2.12345
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2020). Pengembangan desain metode campuran dalam penelitian pendidikan. Jurnal Studi Metode Campuran, 12(2), 55–72. https://doi.org/10.1177/1558689820932994
Fauzieyah, L. U., & Suyatno, S. (2024). Pendidikan karakter religius di Sekolah Dasar Islam Terpadu. Jurnal Basicedu, 8(1), 306–318. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7092
Hafizah, M., & Zumrotun, E. (2024). Penanaman karakter religius pada siswa SD melalui budaya sekolah. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 9(2),. https://doi.org/10.22437/gentala.v9i2.36388
Haris, N. (2022). Tantangan pembinaan karakter religius di era digital. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(1), 34–45. https://doi.org/10.23887/jpk.v7i1.54321
Hidayat, M. (2023). Evaluasi program keagamaan di sekolah berbasis model CIPPO. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 22–35. https://doi.org/10.21043/tarbawi.v15i1.67890
Ihsan, A. (2023). Pentingnya evaluasi berkelanjutan dalam program pendidikan agama. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(4), 211–223. https://doi.org/10.32678/jmp.v9i4.65742
Indriyana, R., Saputri, L., Herawan, I., & Rusdiyana, A. (2024). Teknik triangulasi instrumen dalam proses evaluasi program sekolah. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 6(1), 22–34. https://doi.org/10.32678/edueval.2024.06103
Ishwayudi, M. (2023). Penerapan triangulasi dalam evaluasi pendidikan kualitatif. Jurnal Wawasan Pendidikan, 5(2), 101–115. https://doi.org/10.26858/jei.v5i2.48393
Khairani, S. (2022). Peran sekolah Islam dalam membangun karakter religius siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(3), 188–197. https://doi.org/10.37250/jpd.v6i3.59998
Kusmiyati, N., & Hamidah, S. (2023). Pengembangan model evaluasi CIPPO dalam program pendidikan keagamaan. Jurnal Evaluasi Pendidikan Islam, 8(1), 13–27. https://doi.org/10.24235/jiee.v8i1.9876
Lubis, K. (2022). Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(1), 894–901. DOI: 10.31004/basicedu.v6i1.2054
Mahmudi, A. (2024). Analisis tematik sebagai pendekatan dalam evaluasi program pendidikan. Jurnal Penelitian Kualitatif, 7(1), 77–92. https://doi.org/10.35774/jqi.2024.71103
Nurhayati, L. (2022). Implementasi model CIPPO dalam evaluasi program pendidikan. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 112–124. https://doi.org/10.21009/jep.v14i2.55678
Rahman, A. (2022). Integrasi metode campuran dalam evaluasi program sekolah berbasis kegiatan. Jurnal Metodologi Pendidikan, 10(3), 188–197. https://doi.org/10.24127/emr.v10i3.5831
Ramadhan, A. (2023). Efektivitas kegiatan MABIT terhadap pembentukan karakter siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 97–108. https://doi.org/10.14421/jpai.2023.0502.234
Salsabila, S., & Priatmoko, S. (2023). Pembentukan karakter religius siswa SD melalui implementasi budaya sekolah. ZAHRA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dasar,4(2). https://doi.org/10.37812/zahra.v4i2.841
Sari, D. N., & Amrullah, M. (2022). Implementasi pendidikan karakter religius pada siswa di sekolah dasar. Indonesian Journal of Education Methods Development, 17(4),. https://doi.org/10.21070/ijemd.v20i.685
Susiana, I. (2021). Evaluasi program pembinaan keagamaan di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18(2), 63–75. https://doi.org/10.15294/jpp.v18i2.52829
Toyon, H. (2021). Desain metode campuran sequential explanatory dalam penelitian pendidikan. Jurnal Internasional Metodologi Pendidikan, 7(4), 559–568. https://doi.org/10.12973/ijem.7.4.559
Triono, M., & Santoso, B. (2024). Pengembangan karakter melalui pendidikan agama dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 13(1),. https://doi.org/10.33506/jq.v13i1.3300
Widianti, Y., & Perdana, P. I. (2024). Peran Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter religius siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah dan Karya Mahasiswa, 2(6), 13–25. https://doi.org/10.54066/jikma.v2i6.2738
Wiryatmo, F., Iriani, T., & Waruwu, B. (2023). Teknik sampling pada evaluasi program pendidikan di sekolah dasar. Jurnal Pengembangan Pendidikan, 11(2), 88–103. https://doi.org/10.33541/edudev.v11i2.5678
