Hubungan Tata Kelola Pembelajaran dengan Perkembangan Anak Usia Dini di TK Kecamatan Sekarbela
DOI:
10.29303/jpap.v10i1.1142Published:
2026-01-21Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan tata kelola pembelajaran dengan perkembangan anak usia dini di TK Kecamatan Sekarbela. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional survei non-eksperimental. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 86 guru. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling yang berjumlah 57 (66,28%) guru. Pengumpulan data menggunakan kuesioner. Teknik analisis data dilakukan melalui uji Prasyarat dan uji korelasi product moment. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai signifikansi antara tata kelola pembelajaran (X) dengan perkembangan anak (Y) yaitu sebesar 0,000 nilai tersebut <0,05 yang artinya terdapat hubungan yang signifikan antara tata kelola pembelajaran dengan perkembangan anak. Selain itu, nilai koefisien korelasi product moment sebesar 0,659 yang menunjukkan bahwa angka tersebut bernilai positif maka korelasi product moment yang berarti hubungan tersebut berjalan searah. Diketahui nilai rhitung yang didapat yaitu 0.659 berada di antara koefisien dari 0,60 – 0,799 oleh karena itu, hubungan tata kelola pembelajaran dengan perkembangan anak berkategori kuat. Dengan demikian, hipotesis nol (Ho) ditolak, yang artinya tidak terdapat hubungan tata kelola pembelajaran dengan perkembangan anak. Hipotesis alternative (Ha) diterima, artinya terdapat hubungan antara tata kelola pembelajaran dengan perkembangan anak usia dini di TK Kecamatan Sekarbela.
Keywords:
Tata Kelola Pembelajaran Perkembangan Anak Pendidikan Anak Usia DiniReferences
Agustin, N., Alendra Yusiyaka, R., & Ibn Khaldun, U. (2024). Analisis Sistem Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Di Spnf-Skb Kabupaten Bogor. Jurnal Obor Pemnas Pendidikan Luar Sekolah, 4(1).
Akbar, G. F., Karta, I. W., & Astawa, I. M. S. (2022). Pengaruh Permainan Puzzle Terhadap Perkembangan Kognitif, Motorik Halus dan Sosial Emosional Pada Anak Kelompok B di TK Aisyiyah Labuhan Haji. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b). https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.1042
Halawa, S., Sni, S., Zendato, P. D., & Tanasyah, Y. (2023). Manajemen Pembelajaran Dalam Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Indonesia Journal of Religious, 5(2), 77–89. https://doi.org/10.46362/ijr.v5i2.26
Heikkila, T., & Gerlak, A. K. (2019). Working on learning: how the institutional rules of environmental governance matter. Journal of Environmental Planning and Management, 62(1), 106–123. https://doi.org/10.1080/09640568.2018.1473244
Jaelani, A. K., Darmiany, D., & Mayasari, B. I. (2022). Kemampuan Kinerja Guru dalam Menciptakan Iklim Kelas yang Kondusif di SDN 34 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1615–1619. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.826
Lestari, K., & Fauziah, P. (2021). Strategi Taman Kanak-Kanak dalam Mengoptimalkan Pembelajaran Masa Pandemi di Kecamatan Nanga Pinoh. 5(2), 1951–1959. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1014
Lilianti, L., Rosida, W., Adam, A., Said, H., Kabiba, K., Arfin, A., & Junaidin, J. (2021). Manajemen Pembelajaran dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 7191–2200. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1151
Listia, D., Pratiwi, V. D., Irfani, A., Rahim, A., Tarigan, F. S. P. M. N. br, & Zihan Nur Fauzi. (2025). Administrasi tata kelola pendidikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. 01(01), 16–25.
Makbul, M., & Nurqadriani. (2019). Prinsip-Prinsip Umum Perkembangan & Fungsi Kematangan Dalam Perkembangan. In Prinsip Perkembangan (pp. 1–18).
Muharam, D. R., Faisal, M., Prayitno, A. D., Istiqomah, & Purwanto, A. (2023). Tata Kelola Mutu Sekolah: Membangun Fondasi melalui Faktor-Faktor Pendukung. 1–267.
Nainggolan, A. M., & Daeli, A. (2021). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran. Journal of Psychology “Humanlight,” 2(1), 31–47. https://doi.org/10.51667/jph.v2i1.554
Novitasari, Y., Fatmawati, & Danang Prastyo. (2024). Hubungan Tingkat Pendidikan Guru Terhadap Kinerja Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 598–610. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.12864
Nurasyiah, R., & Atikah, C. (2023). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini. Khazanah Pendidikan, 17(1), 75. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.15397
Nurhasanah, Astini, B. N., Fahruddin, & Nengsi, Y. P. (2021). Pengembangan Metode Mendongeng Menggunakan Multimedia untuk Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Kelompok B di TK Rinjani Urnam Tahun Pelajaran 2020/2021. Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education Vol, 3(2), 6.
Rachmayani, I., Palunte, O. N., Astini, B. N., & Buahana, B. N. (2023). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka di TK Aletheia Ampenan Kota. Jurnal Usia Dini, 9(2), 362. https://doi.org/10.24114/jud.v9i2.52976
Rosmayanti, S., Maulana, A., Sauri, S., & Barlian, ujang C. (2021). Pengelolaan Pembelajaran Dalam Proses Pengembangan Sosial Emosional Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Coopetition : Jurnal Ilmiah Manajemen, 12(1), 45–54. https://doi.org/10.32670/coopetition.v12i1.215
Satria, D., Kusasih, I. H., & Gusmaneli, G. (2025). Analisis Rendahnya Kualitas Pendidikan di Indonesia Saat Ini : Suatu Kajian Literatur. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 292–309. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i2.3838
Sitompul, L. N., Vianey, W. Y., Erom, K., Ruminah, & Paridy, A. S. (2023). Hubungan Tingkat Pendidikan, Pengalaman Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pendidik Paud Di Kota Kupang. Kumara Cendekia, 11(1), 92–105.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Talango, S. R. (2020). Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. Early Childhood Islamic Education Journal, 1(1), 92–105. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35
Zamiri, M., Sarraipa, J., Camarinha-Matos, L. M., & Gonçalves, R. J. (2022). An Organizational and Governance Model to Support Mass Collaborative Learning Initiatives. Applied Sciences (Switzerland), 12(16). https://doi.org/10.3390/app12168356
