The effect of Problem-Based Learning Model With Video-Assisted Communication Skills and Creativity of Students in High School Physics
DOI:
10.29303/ijcse.v1i3.668Published:
2024-10-01Issue:
Vol. 1 No. 3 (2024): September 2024Keywords:
Communication Skills, Creativity, Problem-based learningArticles
Downloads
How to Cite
Abstract
This research seeks to examine how physics students at SMA Negeri 8 Mataram may improve their communication and creative abilities via the use of problem-based learning models with video support. That which isUsing a non-equivalent control group design, the research adopts a pseudo-experiment approach. The 159 participants in this research are from five different classes in Class X MIA SMA Negeri 8 Mataram during the 2023–2024 school year. We selected Class X MIA 4 (32 students) as our experimental group and Class X MIA 5 (31 students) as our control group using the purposive selection method. A video-assisted problem-based learning model was used by the experimental group for therapy, while a conventional model was employed by the control group. The data processing findings revealed that the control group had strong communication skills (69.70), but the experimental group had an average of 78.52. The control group averaged 76.84 on the creativity test, but the experimental group averaged 83.52. It has Results from the hypothesis test showed that a video-assisted problem-based learning model had a significant effect on both communication (tcount = 0.00) and creativity (tcount = 0.02) abilities, with a significance value of 0.00 for each variable, when we used a MANOVA test to evaluate the data. Thus, it is safe to say that the physics students at SMA Negeri 8 Mataram really benefit from the video-assisted problem-based learning approach when it comes to improving their communication and creative abilities
References
[1] Adawiyah, M. R. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran berbasis masalah Berbantuan Google Workspace Terhadap Keterampilan Komunikasi Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Selama Pandemi. Jurnal AL-Muta Aliyah, 2(2), 33-39.
[2] Arikunto, (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Saintifik. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
[3] Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara.
[4] Aripin, W. A., Sahidu, H., & Makhrus, M. (2021). Efektivitas Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Model Pembelajaran berbasis masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Fisika Indonesia, 3(1).
[5] Ayunda, S. N., Lufri, L., & Alberida, H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Pembelajaran berbasis masalahBerbantuan LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Journal on Education, 5(2), 5000-5015.
[6] Aziz, A., Rokhmat, J., & Kosim, K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMAN 1 Gunungsari Kabupaten Lombok Barat Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(3), 200-204.
[7] Basilaia, G., & Dgebuadze, Y. (2020). The Role of Teacher and Student Behavior in Classroom Dynamics: A Critical Ethnographic Case Study. Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 12(2), 91-114.
[8] Benny, A. P., & Yuni, K. (2010). Media Teknologi. Jakarta: Universitas Terbuka.
[9] Chandra, F. H., & Nugroho, Y. W. (2016). Peran Teknologi Video dalam Flipped Classroom, Dinamika Teknologi, 8(1), 15-20.
[10] Dewi, S. M., Harjono, A., & Gunawan, G. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Simulasi Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Dan Kreativitas Fisika Siswa SMAN 2 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 2(3): 123-128
[11] Duryanto,. & Suryanto, B. 2022. Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta:Penerbit Gava Media.
[12] Fatimah, F. 2012. Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Statistika Elementer melalui
Pembelajaran berbasis masalah. Cakrawala Pendidikan, (2).
[13] Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. London: Sage Publication Lbd.
[14] Ganievich, M. Y., & Tuxtaevich, B. S. (2022). Types Of Positive Communication In The Problematic Teaching Of Physics In Secondary Schools. Academicia Globe: Inderscience Research, 241-243.
[15] Gunawan. (2017). Keterampilan Berpikir Dalam Pembelajaran Sains. Mataram: Arga Puji Press.
[16] Handayani, N. L., Sulisworo, D., & Ishafit, I. (2021). Pemanfaatan Google Classroom Pada Pembelajaran IPA Fisika Jarak Jauh Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(1), 66-80.
[17] Hingkua, P. F., Djoko. W., Nyoman. A. (2015). Media Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Video Pada Pokok Bahasa Momentum Impuls dan Tumbukan. Universitas Katolik Widya Mandalika Surabaya.
[18] Indriayu, M., Harini., Sudarno., Nugroho, J.A., & Octaria, D. (2022). Pendidikan Kewirausahaan Berbasis Keterampilan Non Kognitif: Dapat Membentuk Generasi Yang Job Creator. Yogyakarta: SV Budi Utama.
[19] Ismiazizah, N., Prihandono, T., & Harijanto, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Disertai Concept Mapping Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Fisika Di SMAN Tempeh. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(4), 383-389.
[20] Langitasari, I., Rogayah, T., & Solfarina, S. (2021). Pembelajaran berbasis masalahPada Topik Struktur Atom: Keaktifan, Kreativitas Dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(2), 2813-2823.
[21] Risnani, L. Y., & Subali, B. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran berbasis masalahUntuk Meningkatkan Kreativitas Keterampilan Proses Sains.
[22] Marshel, J., Ratnawulan, & Fauzi, A. (2021). Practicality Of Student Worksheets Science Based On Pembelajaran berbasis masalah Models With The Theme Of The Motion In Life Using Integrated Connected Type 21st Century Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1876(1).
[23] Munandar, U. (2012). Pengembangan Kreativitas anak berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
[24] Nindyawati. (2021). Pengaruh Sikap dan Keterampilan terhadap Kualitas Kerja Pegawai Bagian Perlengkapan Setda Kabupaten Lahat. EKOMBIS REVIEW: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Bisnis, 10 (1), 532 – 542.
[25] Novita, N., & Fatmi, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran PBL dengan Media PhET Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa. Journal on Education, 5(3), 6092-6100.
[26] Oktasari, D., Jumadi, Warsono, Hariadi, M., & Syari, E. (2019). 3D Page-Flipped Worksheet On Impulse Momentum To Develop Students Scientific Communication Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 211–219.
[27] Paradina, D., Connie, C., & Medriati, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Pembelajaran berbasis masalah
Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Kelas X. Jurnal Kumparan Fisika, 2(3 Desember), 169-176.
[28] Parasamya, C. E., Wahyuni, A., & Hamid, A. (2017). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Pembelajaran berbasis masalah (PBL). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 2(1), 42-49.
[29] Pratama, M. A. R., Cahyono, E., & Aggraito, Y. U. (2019). Implementation Of Pembelajaran berbasis masalah Model To Measure Communication Skills And Critical Thinking Skills Of Junior High School Students. Journal of Innovative Science Education, 8(3), 324-331.
[30] Purwanto. 2018. Teknik Penyusunan Instrumen. Penerbit Staia Press:Magelang
[31] Qodry, I., Nuroso, H., & Susilawati, S. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Pembelajaran berbasis masalah Melalui Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berkomunikasi Ilmiah Pada Kelas X Di SMA Negeri 1 Rembang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(1), 34-42.
[32] Rahmatia, R., Uloli, R., & Odja, A. H. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran berbasis masalah Berbantuan Video Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Jendela Pendidikan, 4(01), 58-65.
[33] Rahyun, S. (2014). Diktat Statistik Dasar. Mataram: UNRAM Press.
[34] Ramadina, A., & Rosdiana, L. (2021). Keterampilan Komunikasi Siswa Setelah Diterapkan Strategi Active Knowledge Sharing Ketika Pembelajaran Daring. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 9(2), 247-251
[35] Risnani, L. Y., & Subali, B. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran berbasis masalahUntuk Meningkatkan Kreativitas Keterampilan Proses Sains.
[36] Riyana, C. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grasindo.
[37] Riyana, C. (2007). Pedoman pengembangan Media Video. Jakarta: P3AI UPI.
[38] Rokhman, Joni. (2020). Model Pembelajaran Kausalistik, Mataram: Arga Puji Press
[39] Rokhman, Joni. (2023). Pengenalan Model Pembelajaran Kausalistik Untuk Guru, Calon Guru, Dan Dosen. Jakarta:
Erlangga
[40] Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Pengajar ed 2, (Jakarta : Rajawali Pers, 2013).,h. 133
[41] Sahidu, C., (2016). Program Pembelajaran Fisika (P3F). Penerbit FKIP Universitas Mataram. Mataram
[42] Sahidu, H., Gunawan, G., Rokhmat, J., & Rahayu, S. 2018. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berorientasi Pada Kreativitas Calon Guru. Jurnal pendidikan Fisika dan Teknologi. 4(1):1-6.
[43] Sani, Ridwan A. (2019). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
[44] Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology, 6th Edition. New York: Mcgraw-Hill Education.
[45] Savery, J. R., & Duffy, T. M. (2020). Pembelajaran berbasis masalah: An Instructional Model and Its Constructivist Framework. In Problem-Based Learning: Online Classroom (pp. 57-75). ISBN: 978-1607521269
[46] Selviana, A. S., & Sunarno, W. (2022). The Effectiveness of Using Physics Module With Pembelajaran berbasis masalah To Enhance Critical and Creative Thinking Skills. Journal of Education Research and Evaluation, 6(1), 19-25.
[47] Setyosari, P. 2012. Metode Penelitia Pendidikan dan Pengmbangan. Jakarta: Kencana Prenada media Group.
[48] Setyosari, P. 2020. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana.
[49] Shoimin, A. (2016). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
[50] Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology, Theory and Practice, 12th Edition. New York: Pearson.
[51] Sugiyono, (2016). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Penerbit Alfabeta. Bandung.
[52] Sundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
[53] Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar.
[54] Surwanto, J. (2010). Belajar Statistik Menjadi Mudah dan Cepat. Yogyakarta: Andi.
[55] Torralba, K., MD, M., & MD, L. D. (2020). Active Learning Strategies to Improve Progression from Knowledge to Action. 46, 1–19.
[56] Trihendradi, C. (2013). Langkah Mudah Menguasai SPSS 21. Yogyakarta: Andi
[57] Wenno, I. H., Jamaludin, J., & Batlolona, J. R. (2021). The Effect Of Pembelajaran berbasis masalah Model On Creative And Critical Thinking Skills In Static Fluid Topics. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal Of Science Education), 9(3), 498-511.
[58] Wulandari, N. I., Wijayanti, A., & Budhi, W. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Pembelajaran berbasis masalah Terhadap Hasil Belajar Ipa Ditinjau Dari Kemampuan Berkomunikasi Siswa. Jurnal Pijar MIPA, 13(1), 51-55.
